ARTÍCULO EDUCACIÓN EN LÍNEA
EDUCACIÓN EN LÍNEA
ONLINE EDUCATION
Giuliana Naccarato Castro
nacgiuli@uma.com
Universidad de Málaga
Málaga-España
Inmaculada Muñoz Lara
Inmaml06@uma.es
Universidad de Málaga
Málaga-España
RESÚMEN
La educación en línea, también conocida como educación a distancia o Deep Learning, es una modalidad educativa que se realiza a través de internet. Esta forma de aprendizaje ha ganado popularidad en los últimos años debido a su flexibilidad y accesibilidad. Podemos decir que la educación en línea ha transformado el panorama educativo al proporcionar opciones flexibles y accesibles para una amplia variedad de estudiantes. Sin embargo, también enfrenta desafíos que requieren soluciones innovadoras y un compromiso continuo para garantizar una educación de calidad.
Palabras claves: educación en línea, aprendizaje, educación a distancia, Deep Learning, motivación, tecnología, transformación educativa.
ABSTRACT
Online education, also known as distance education or Deep Learning, is an educational modality conducted over the internet. This form of learning has gained popularity in recent years due to its flexibility and accessibility. We can say that online education has transformed the educational landscape by providing flexible and accessible options for a wide variety of students. However, it also faces challenges that require innovative solutions and a continuous commitment to ensure quality education.
Keywords: online education, learning, distance education, Deep Learning, motivation, technology, educational transformation.
INTRODUCCIÓN
La educación en línea ha experimentado un crecimiento exponencial en las últimas décadas, transformando la forma en que aprendemos y enseñamos. El verdadero auge de la educación en línea comenzó con el advenimiento de Internet en la década de 1990; el sistema educativo debe llegar a la digitalización “por elección”, utilizando herramientas tecnológicas de manera más consciente y adecuada (Cestari, 2022).
El "Deep Learning" se basa en la construcción y entrenamiento de redes neuronales artificiales profundas, que están diseñadas para imitar el funcionamiento del cerebro humano y, según Rosa (2019) absorben algoritmos de aprendizaje y cantidades de datos de manera continua, asi se aumentará la eficiencia de los procesos de formación.
La pandemia de COVID-19 aceleró aún más la adopción de la educación en línea, ya que alrededor del 90% de los estudiantes han tenido que abandonar la escuela, sustituyendo el modelo educativo basado en la relación y la empatía, con soluciones de educación a distancia utilizando diversos medios y plataformas en línea (Mascheroni et al, 2021).
METODOLOGÍA
La presente investigación realizada sobre la educación en línea utilizará la metodología teórico-analítica, de esta manera podremos saber sobre ella cada uno de sus conceptos, y también conocer datos antiguos y actuales.
En los siguientes apartados, conoceremos sobre sus ventajas y desventajas. Tambien, las principales características y usos del Deep Learning o educación en línea.
Para conseguir esta información, utilizamos la metodología documental descriptiva. Esta nos permite conocer las ideas, conceptos, técnicas y demás de la educación en línea fundamentadas por varios autores.
RESULTADOS
Ventajas
Una de las principales ventajas de la educación en línea es su accesibilidad. Esto ha democratizado el acceso a la educación, permitiendo a personas de diferentes trasfondos socioeconómicos y culturales obtener conocimientos y habilidades relevantes para su desarrollo personal y profesional. Para Hernández (2008), las TIC son responsables en gran medida del desarrollo de la globalización económica, asi como de la rapidez con la que se suscitan los cambios. Este autor piensa que los profesores constructivistas fomentan en sus estudiantes la utilización de las TIC de cara a sus actividades escolares. Sin dejar de lado a el profesorado, Rigo (2008) nos aporta que el profesorado debe reflexionar sobre cómo alcanzar su objetivo: una didáctica con orientación constructivista, brindando a sus estudiantes todas las herramientas posibles, lo que incluirá las TIC.
Otra de sus ventajas es la flexibilidad, los estudiantes pueden aprender a su propio ritmo y adaptar su horario de estudio a sus compromisos laborales, familiares u otras responsabilidades. Además, la educación en línea a menudo utiliza métodos de aprendizaje interactivos y multimediales; como dice Castillo (2008), las TIC han cambiado el paradigma de los diseños informáticos, y hoy en día, integrar herramientas multimedia con la comunicación, permite tener un interlocutor como sujeto de accion en un mundo donde nos comunicamos con objetos reales y virtuales tambien. Esto conlleva a modificar el rol de la tecnología, ya que se transforma en un soporte al proceso de enseñanza que sirve para mejorar el aprendizaje.
Por ejemplo, el Ministerio de Educación de España tiene diversos proyectos educativos con recursos TIC. Uno de ellos es el Proyecto Newton (2002-2009), cuenta con contenidos de Física y Química, y trabajan principalmente con la herramienta interactiva “Nippe de Descartes”. Tambien cuenta con juegos didácticos (2008-2011), con contenidos adaptados y personalizados para cualquier área, materia o nivel educativo de forma sencilla.
Desventajas
Sin embargo, la educación en línea también enfrenta desafíos significativos. Uno de ellos es la falta de interacción cara a cara entre estudiantes y profesores, lo que puede afectar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Hace más de 10 años, Robinson (2001) decía que Internet se había convertido en un foro de comunicación informal, recogiendo un retrato de las convergencias y divergencias de las personas en diversas áreas de la sociedad humana; una gran cantidad de datos pueden ser producidos a través de cuestionarios, encuestas y paginas dinámicas. En mi opinión, debería existir una formación para los profesionales que hacen uso del Internet enseñando, ya que se pueden cometer diversos errores, arriesgando la exposición de los datos de sus alumnos/as.
Uno de los análisis de Perkun (2007) es sobre la escasa atención que han recibido las emociones en los procesos educativos durante el siglo XX con dos excepciones: el estudio de la ansiedad relacionada con la evaluación y el rendimiento, y el estudio de la relación entre la emoción y la motivación relacionada con éxito y el fracaso académico. Este análisis destaca el poco conocimiento que poseemos sobre la ocurrencia, frecuencia y fenomenología de las emociones en diferentes entornos de aprendizaje y en el aprendizaje online.
Características
Las características distintivas del Deep Learning se basan en un enfoque jerárquico, destacando asi las más importantes: que sea eficiente y escalable (González, M., Martínez, D. 2019). Una de ellas es su capacidad para aprender automáticamente características relevantes de los datos durante el proceso de entrenamiento.
CONCLUSION
Podemos concluir en que la integración de tecnologías educativas y la inteligencia artificial ofrecen oportunidades para mejorar la personalización del aprendizaje y la eficacia de la enseñanza en entornos virtuales, pero también requieren una capacitación adecuada tanto para docentes como para estudiantes.
A medida que la educación en línea sigue evolucionando, es crucial seguir explorando nuevas tendencias, desafíos y oportunidades en este campo para satisfacer las necesidades en constante evolución de la sociedad y proporcionar experiencias educativas inclusivas y enriquecedoras para todos los estudiantes.
REFERENCIAS
Ashley Rosa (2019). WhatisDL? A Look at ItsDefinition, Benefits, and Challenges. Disponible en: https://www.upwork.com/hiring/for-clients/deep-learning-definition-benefitschallenges/. (Consultado el 01 de Junio de 2024).
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Cestari, M. (2022). El papel docente después de la pandemia. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2 (1), 495-498. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2022.n1.v2.2399
González, M., Martínez, D. (2019). Deep Learning: una mirada a su contenido social. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 12, 1-11. Deep Learning: una mirada a su contenido social - Dialnet (unirioja.es)
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